Sulle vie della parità Scuola Secondaria di primo grado

Alcune classi  hanno ricercato informazioni su Laura Pietrantoni, Ada Negri e Carlotta Ferrari, consultando materiali bibliografici e sitografici. Nel caso di Laura Pietrantoni è stato utilizzato anche lo strumento dell’intervista.
– Altre classi hanno analizzato il quadro storico-sociale del periodo dal Settecento ai nostri giorni, attraverso l’analisi di canzoni o musiche  in cui le donne sono state e sono protagoniste: donne pubbliciste, artiste e attiviste dei diritti umani in difesa delle donne umiliate e  offese in casa e sul lavoro, donne resilienti e sempre più consapevoli del loro ruolo nella società.
– Le alunne/gli alunni hanno prodotto varie tipologie di elaborati, mettendo in campo le proprie abilità e competenze creative, informatiche, letterarie, espressive e sono state realizzate opere artistiche e grafiche secondo le tecniche a loro più congeniali: presentazioni multimediali, animazioni, giochi interattivi e video.
– Alcuni ragazzi e  ragazze presenteranno i lavori in occasione della mostra su Carlotta Ferrari che verrà allestita a maggio-giugno 2024 presso la Società Generale Operaia di Mutuo Soccorso a Lodi.
– Verranno proposti alla cittadinanza itinerari di genere relativi alle donne oggetto dello studio effettuato e l’esposizione dei lavori in occasione dell’evento “Vien musica dal chiostro”, rassegna teatrale a cura della Pro Loco di Lodi.
–  Saranno organizzati atelier artistico-espressivi o conferenze sui contenuti degli elaborati tra le classi partecipanti al concorso, secondo la metodologia della peer education.
– Presso l’Istituto “Francesco Cazzulani” è prevista, a maggio, una mostra di tutti i prodotti realizzati:  i ragazzi della Scuola secondaria di primo grado illustreranno i materiali prodotti agli alunni e alle alunne della Primaria.
ma fase di studio e indagine sulle donne protagoniste della nostra ricerca o sulle canzoni che vedono le donne protagoniste,  le ragazze/i hanno redatto  delle relazioni di sintesi e/o hanno realizzato delle slides esplicative, rielaborando in maniera personale le conoscenze apprese.
Una volta completata la fase di conoscenza, è stato dato spazio allo step creativo, che ha trovato modalità espressive assolutamente differenti, come spiegato di seguito.
Messa in scena, Fumetti, Caviardage, Ritratti, lettere personali ad Ada Negri  e interviste immaginarie riolte ad Ada Negri e Carlotta Ferrari da parte della scrittrice lodigiana Elena Cazzulani; Presentazioni power point, video, Itinerari.
Utilizzando l’app musicale “garage band”, è stato replicato in digitale  il brano «Ame Desolee» di Carlotta Ferrari. In una versione sono state riscritte le parti al pianoforte. Nella seconda versione è stata riarrangiata ogni battuta con uno strumento diverso, rispettando i registri di ogni singola voce. E’ stato così ottenuto un risultato completamente diverso rispetto alla prima versione. La casualità delle scelte ha dato al brano un altro tipo di «mood», a tratti psichedelico a tratti da brass band e a volte da ensemble rock. Il risultato finale può sembrare strano ma i ragazzi e le ragazze si sono divertiti a sperimentare una tipologia di scrittura creativa imparando le varie voci degli strumenti.
Le scuole coinvolte nel progetto parteciperanno con Enti ed Associazioni locali ad una serie di iniziative volte a promuovere la conoscenza delle artiste studiate:
1. Mostra su Carlotta Ferrari – maggio-giugno 2024 presso la Società Generale Operaia di Mutuo Soccorso a Lodi.
2. Partecipazione alla rassegna “Vien musica dal chiostro”, organizzata dalla Pro loco del Lodigiano.
3. Itinerari di genere proposti  alla cittadinanza e alle scuole relativi alle donne oggetto del nostro studio.
Richiesta alla Commissione Toponomastica di Lodi di intitolazione a Laura Pietrantoni, con la seguente dicitura:
“Via Laura Pietrantoni (1963-2013), musicologa, organizzatrice e creatrice di eventi culturali”.
Obiettivi specifici:
Il percorso ci ha portato ad acquisire elementi tangibili, frutto di uno studio accurato su tappe prestabilite.
1) I/le nostri/e studenti hanno consolidato l’uso di diverse fonti nella ricerca storica, approfondendo il periodo di riferimento, dal Settecento  ad oggi.
2) Le/gli studenti hanno selezionato e organizzato in maniera sistematica le fonti, i dati e le informazioni acquisite, imparando anche a discernere tra fonti attendibili e non.
3)  Le/i ragazze/i hanno acquisito la capacità di rielaborare in diverse forme le informazioni raccolte e di completare le stesse mettendo in evidenza la capacità di interpretazione e produzione personale, liberando la propria fantasia e creatività.
Le scuole coinvolte nel progetto parteciperanno con Enti ed Associazioni locali ad una serie di iniziative volte a promuovere la conoscenza delle artiste studiate:
Mostra su Carlotta Ferrari – maggio-giugno 2024 presso la Società Generale Operaia di Mutuo Soccorso a Lodi
Partecipazione alla rassegna “Vien musica dal chiostro”, organizzata dalla Pro loco di Lodi.
Verranno proposti alla cittadinanza e alle scuole itinerari di genere relativi alle donne oggetto del nostro studio.

Concorso 8 Marzo 24 Toponomastica Femminile

Il percorso ci ha portato ad acquisire elementi tangibili, frutto di uno studio accurato su tappe prestabilite.
1) I/le nostri/e studenti hanno consolidato l’uso di diverse fonti nella ricerca storica, approfondendo il periodo di riferimento, dal Settecento  ad oggi;
2) hanno selezionato e organizzato in maniera sistematica le fonti, i dati e le informazioni acquisite, imparando anche a discernere tra fonti attendibili e non;
3)  hanno acquisito la capacità di rielaborare in diverse forme le informazioni raccolte e di completare le stesse, mettendo in evidenza la capacità di interpretazione e produzione personale, liberando la propria fantasia e creatività;
5) hanno compreso come procedere progressivamente nell’elaborazione delle attività.
6) Il lavoro in team, inoltre, ha permesso di migliorare i loro apprendimenti e il loro metodo di studio, dando la possibilità di confrontarsi e relazionarsi tra di loro, assumendo di volta in volta diverse responsabilità nel gruppo.
7) Attraverso l’implementazione della conoscenza delle sfide e degli ostacoli, che le  donne hanno affrontato dal Settecento ai giorni nostri, e dei saperi su persone e personaggi e fatti storici anche locali, le/gli studenti hanno compreso il difficile percorso dell’acquisizione di diritti da parte delle donne e della loro affermazione nella realtà sociale e culturale.
9) Mediante la lettura di materiale che vedono protagoniste le donne artiste, i/le ragazzi/e hanno appreso quanto sia stato complicato per la donna affermarsi ed emanciparsi nella società.
10) Le/gli studenti hanno interiorizzato il rapporto  esistente tra storia nazionale e storia locale e viceversa.
11) La ricerca sulla vita di diverse figure resilienti femminili ha sviluppato riflessioni sull’importanza del reciproco rispetto tra sessi, in linea con l’obiettivo 5 dell’Agenda 2030 “Parità di genere.
12) Il progetto è diventato uno strumento di formazione alla cittadinanza attiva, grazie alle possibilità di discutere, partecipare democraticamente (grazie anche alla richiesta di intitolazione) e  collaborare con enti del proprio territorio (per la diffusione della conoscenza degli elaborati prodotti), allo scopo di contribuire all’arricchimento culturale di concittadini/e.
13) Il progetto ha consentito di affrontare il lungo percorso dell’emancipazione femminile, collegandolo con il territorio: si è promosso il collegamento, molto importante in campo storiografico, tra i grandi processi (la dimensione macro) e la storia locale (dimensione micro).