LA VOCE DEL CORPO -PER STARE BENE INSIEME-

LA VOCE DEL CORPO

Questo progetto è stato predisposto per gli alunni di sezione, poiché, in un tempo che corre,  l’infanzia ci chiede di rallentare per SO-STARE, in relazione, vivendo la lentezza in un tempo che accompagna.

Lento non è solo chi si muove piano (come la tartaruga), ma chi si prende il tempo di “abitare ciò che fa”, di pensare, ascoltare e sentire ogni gesto che diventa significativo (come per il cactus).

Nella quotidianità si creano Legami.

L’infanzia, per sua natura, vive in questo tempo disteso, fatto di legami e di esplorazioni: non conosce l’urgenza, ma il ritmo. Per questo sospendiamo il bisogno di “fare”, lasciamo spazio all’essere, per far spazio all’autonomia ed allo stare bene in un tempo condiviso, consapevoli che la profondità della relazione costruisce lo sviluppo di ognuno.

Offriamo ai bambini la possibilità di esplorare, talvolta anche di “sbagliare”, ripetere, tornare anche indietro, lasciando priorità al processo, piuttosto che al prodotto, consapevoli che “l’errore è un inciampo fertile” da cui ripartire. Niente di meglio che saper stare nei propri contesti, osservando le continue trasformazioni legate anche all’ambiente naturale: i cambiamenti legati alla stagionalità offrono numerose opportunità di apprendimento.

Letture animate proposte:

– “Gira la tartaruga” di Susanna Isern, Ed. a colori, Fatatrac – collana Sognalibri

– “Nessuno abbraccia un cactus” di Carter Goodrich, Terre di mezzo editore.

Esempi di giochi proposti:

• Giochi e sequenze di colori e ritmi cromatici alternando colori in sequenza rispettando ritmi binari/ternari, per sviluppare la pianificazione, la memoria di lavoro e l’attenzione sostenuta. (es. sequenze di mattoncini o foglie colorate o riproduzione di ritmi cromatici con l’uso di flashcard predisposte)
• giochi motori guidati per migliorare l’attenzione, la flessibilità mentale ( drammatizzazione, percorsi, …)
• Letture animate ed attività musicali: rilassamento musicale, andature di animali a ritmo con l’uso del tamburello,…
• Attività immersive e laboratoriali ( giochi di esplorazione e percorsi sensoriali, osservazione diretta delle trasformazioni della natura…)

Nel video è possibile visualizzare la documentazione del percorso  che attraversa le esperienze collegate ai momenti strutturati e non strutturati, che coinvolgono i processi di educazione, cura, apprendimento, ludicità e progettualità, funzionali allo sviluppo delle competenze trasversali.

• pianificare (creare strategie per semplificare il “lavoro” in piccoli passaggi)
• organizzare ( mettere in ordine sequenze, pensieri e informazioni da ricordare)
• regolare il comportamento (controllare impulsi)
• sviluppare memoria di lavoro ed attenzione ( tenere a mente le informazioni utili per portare a termine un compito e risolvere problemi).

Queste funzioni sono importanti per la quotidianità poiché favoriscono l’autonomia nelle piccole decisioni, aiutano nella gestione delle emozioni e dei comportamenti, talvolta disfunzionali, oltre a migliorare le competenze sociali ( rispetto dei turni, collaborazione, problem solving…)