Prerequisiti di letto-scrittura Scuola dell’Infanzia Don Gnocchi

Il percorso si é svolto nell’arco di tre mattine: le prime due mattine (2 ore ciascuna) sono state dedicate a un percorso sulle abilità metafonologiche e grafiche; le prime  supportate dalle terapiste, in quanto  loro area di intervento, mentre le seconde sono state  osservate e valutate in quanto abilità collaterali all’area logopedica,  fondamentali per un lavoro integrato. Si é ritenuto utile, per favorire l’apprendimento dei bambini, dividerli in due gruppi: il gruppo 1 ha seguito, nella prima ora, le attività logopediche e nella seconda ora le attività grafiche; viceversa il gruppo 2.
I due gruppi sono stati seguiti individualmente dalle due logopediste.
Le attività logopediche hanno favorito lo sviluppo e il supporto delle abilità metafonologiche come di seguito:
– segmentazione sillabica
– lunghezza di parole
– riconoscimento e associazione di sillaba iniziale
– riconoscimento di sillaba finale e rime
– discriminazione di suoni simili
Il monitoraggio delle attività grafiche ha permesso il controllo di:
– impugnatura
– competenze visuo-spaziali
– tratto grafico

Progetto letto-scrittura

Potenziamento delle abilità metafonologiche e monitoraggio delle competenze di pregrafismo.